Nieuwe pagina's

Naar navigatie springen Naar zoeken springen
Nieuwe pagina's
geregistreerde gebruikers verbergen | robots verbergen | Doorverwijzingen weergeven

25 mrt 2026

  • 17:3825 mrt 2026 17:38 Intelligentieonderzoek bij (vermoedelijk) (zeer) hoogbegaafden (gesch | bewerken) [43.393 bytes] LindaBron (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met 'Intelligentieonderzoek bij (vermoedelijk) (zeer) hoogbegaafden SCALIQ, maart 2026 Inleiding Hoogbegaafdheid: model vs definitie Moeilijkheden bij het testen van hoogbegaafden De belangrijkste beperkingen Waarom is een speciale test voor hoogbegaafden nodig? Te weinig moeilijke vragen Lagere betrouwbaarheid aan de randen van het scorebereik Te weinig hoogbegaafden in de normeringssteekproef Problemen signaleren die er niet zijn Wat maakt de KIQT+ en…')

7 mrt 2026

  • 18:007 mrt 2026 18:00 Zeer hoogbegaafden zelf (gesch | bewerken) [1.378 bytes] LindaBron (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met 'Er is nog maar heel weinig kennis over deze subgroep hoogbegaafden. Dat geldt voor alle leeftijdsgroepen in deze categorie. Er is behoefte aan een stuk (h)erkenning. Mensen die (mogelijk) in deze doelgroep passen ervaren dat specifieke aandacht voor deze groep echt van belang is. Helaas is er ook verbazing of negatieve kritiek op het idee om apart aandacht aan zeer hoogbegaafden te besteden. Dat geldt, verrassend genoeg, ook binnen de groep hoogbegaafden ze…') Label: Visuele tekstverwerker
  • 17:327 mrt 2026 17:32 De klas moet de hemel zijn en je tweede huis (gesch | bewerken) [1.548 bytes] LindaBron (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met '=== Samenvatting van het artikel === Het artikel beschrijft een praktijkonderzoek op basisschool Kronenburgh naar wat zeer hoogbegaafde leerlingen nodig hebben om te kunnen leren en zich goed te voelen op school. De onderzoekers ontdekten dat deze leerlingen niet alleen behoefte hebben aan moeilijkere leerstof, maar ook aan begrip, veiligheid en een goede relatie met de leerkracht. === Praktische tips === ==== 1. Veiligheid en vertrouwen zijn essentieel ====…') Label: Visuele tekstverwerker
  • 17:217 mrt 2026 17:21 Ouders van zeer hoogbegaafde kinderen (gesch | bewerken) [2.174 bytes] LindaBron (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met ''''Kenmerken''' Vaak lopen ouders al vast wanneer het kind rond de 2 jaar is. De ontwikkelingsvoorsprong is vaak zichtbaar doordat er al letter en cijfer kennis is. Bij de peuteropvang kunnen gedragsproblemen ontstaan. Ze zijn eerder toe aan de basisschool en wanneer ze starten is er vaak teleurstelling, omdat ze de aangeboden stof al beheersen. ====== Praktijk ====== Veel ouders lopen tegen onbegrip en taboe aan, zowel bij hoogbegaafde kinderen als zeer hoo…') Label: Visuele tekstverwerker

6 mrt 2026

12 feb 2026

  • 12:5412 feb 2026 12:54 Wie zijn wij (gesch | bewerken) [40 bytes] PepijnTerHeide (overleg | bijdragen) (link naar team toegevoegd) Label: Visuele tekstverwerker
  • 11:4412 feb 2026 11:44 Ouders en opvoeding (gesch | bewerken) [2.016 bytes] PepijnTerHeide (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met '= Ouders en opvoeding = == Korte samenvatting == Ouders van zeer hoogbegaafde kinderen zoeken vaak naar balans: voldoende uitdaging bieden, zonder overvraging, en tegelijk emotionele veiligheid bewaren. Een goede aanpak combineert begrip, duidelijke structuur en samenwerking met school.<ref>Bron: Nation Empowered (UConn).</ref> == Wat je vaak ziet == * Grote nieuwsgierigheid en diepe vragen * Intensiteit in emoties of reacties * Snelle verveling bij herhalin…')
  • 11:4312 feb 2026 11:43 Volwassen ZHB en late herkenning (gesch | bewerken) [1.280 bytes] PepijnTerHeide (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met '= Volwassen ZHB en late herkenning = == Korte samenvatting == Veel volwassenen ontdekken pas later dat ze zeer hoogbegaafd zijn. Dit kan verklaren waarom bepaalde werk- of relatiepatronen lastig zijn, maar kan ook opluchting geven. Herkenning is vaak een startpunt voor betere zelfsturing.<ref>Bron: The Psychological World of Highly Gifted Young Adults.</ref> == Veelvoorkomende thema's == * Gevoel van anders-zijn of isolatie * Grote behoefte aan betekenis en…')
  • 11:4312 feb 2026 11:43 Misdiagnose en dubbele diagnoses (gesch | bewerken) [1.010 bytes] PepijnTerHeide (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met '= Misdiagnose en dubbele diagnoses = == Korte samenvatting == Kenmerken van zeer hoogbegaafdheid kunnen lijken op ADHD, autisme of andere ontwikkelingsproblemen. Dat betekent niet dat er geen comorbiditeit kan zijn, maar het vraagt om zorgvuldige diagnostiek en contextbegrip.<ref>Bron: Hoogbegaafdheid bij kinderen (Mentaal Beter).</ref> == Waarom verwarring ontstaat == * Intense energie en onrust kan worden gezien als hyperactiviteit * Diep denken en gevoeli…')
  • 11:4312 feb 2026 11:43 Onderwijs en begeleiding (gesch | bewerken) [2.227 bytes] PepijnTerHeide (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met '= Onderwijs en begeleiding = == Korte samenvatting == Zeer hoogbegaafde leerlingen hebben vaak een ander tempo en andere diepgang nodig. Effectieve begeleiding combineert uitdaging met ondersteuning van sociaal-emotionele ontwikkeling. Versnelling, verrijking en maatwerk kunnen allemaal passend zijn, afhankelijk van het kind.<ref>Bron: Nation Empowered (UConn).</ref> == Mogelijke interventies == * Versnelling (jaar overslaan, vakversnelling) * Verrijking (di…')
  • 11:4212 feb 2026 11:42 Diagnostiek en testen (gesch | bewerken) [1.367 bytes] PepijnTerHeide (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met '= Diagnostiek en testen = == Korte samenvatting == Diagnostiek bij (zeer) hoogbegaafdheid vraagt meer dan een IQ-score alleen. Testen kunnen plafondeffecten hebben en geven een momentopname. Een goed beeld ontstaat door testgegevens te combineren met observaties, ontwikkeling en context.<ref>Bron: Hoogbegaafd of hoog intelligent vaststellen: hoe test je dat?</ref> == IQ-tests en plafondeffecten == Standaardtests hebben een bovengrens, waardoor de hoogste sco…')
  • 11:4212 feb 2026 11:42 Onderpresteren en motivatie (gesch | bewerken) [1.225 bytes] PepijnTerHeide (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met '= Onderpresteren en motivatie = == Korte samenvatting == Onderpresteren betekent dat een kind of volwassene niet laat zien wat er cognitief mogelijk is. Bij zeer hoogbegaafdheid kan dit ontstaan door verveling, gebrek aan uitdaging, perfectionisme of een mismatch met de omgeving. Het is geen gebrek aan capaciteit, maar vaak een signaal dat de context niet past.<ref>Bron: In search of the holy grail, living in neverland.</ref> == Mogelijke oorzaken == * Weini…')
  • 11:4212 feb 2026 11:42 Intensiteit en overexcitabilities (gesch | bewerken) [1.680 bytes] PepijnTerHeide (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met '= Intensiteit en overexcitabilities = == Korte samenvatting == Veel zeer hoogbegaafden ervaren intensiteit: sterk denken, diep voelen, hoge gevoeligheid voor prikkels en morele kwesties. In de literatuur wordt vaak verwezen naar overexcitabilities (Dabrowski). Dit zijn geen stoornissen, maar versterkte eigenschappen die ondersteuning vragen.<ref>Bron: Prevalence of Overexcitabilities (Wood et al.).</ref> == Vijf vormen van overexcitabilities == * Intellectue…')
  • 11:4212 feb 2026 11:42 Asynchrone ontwikkeling (gesch | bewerken) [1.710 bytes] PepijnTerHeide (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met '= Asynchrone ontwikkeling = == Korte samenvatting == Asynchrone ontwikkeling betekent dat cognitieve, emotionele, sociale en motorische ontwikkeling niet gelijk oplopen. Een zeer hoogbegaafd kind kan intellectueel ver vooruit zijn, terwijl emotionele regulatie of motoriek leeftijdsadequaat blijft.<ref>Bron: Asynchronous Development a Key (Silverman).</ref> == Wat zie je in de praktijk? == * Grote verschillen tussen leerpotentieel en uitvoeringsvaardigheden *…')
  • 11:4212 feb 2026 11:42 Kwalitatief anders denken (gesch | bewerken) [1.766 bytes] PepijnTerHeide (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met '= Kwalitatief anders denken = == Korte samenvatting == Bij zeer hoogbegaafdheid gaat het niet alleen om sneller denken, maar vaak om een andere manier van verwerken: meer verbanden tegelijk zien, abstracte patronen herkennen en sneller de kern pakken. Dat kan voordelen geven, maar ook frictie veroorzaken in communicatie en onderwijs.<ref>Bron: De Psychologische en Cognitieve Differentiatie tussen Hoogbegaafdheid en Zeer Hoogbegaafdheid.</ref> == Wat betekent…')
  • 11:3512 feb 2026 11:35 Wat is zeer hoogbegaafdheid? (gesch | bewerken) [2.397 bytes] PepijnTerHeide (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met '= Wat is zeer hoogbegaafdheid? = == Korte samenvatting == Zeer hoogbegaafdheid (vaak aangeduid als IQ 145+) wordt in veel literatuur gezien als meer dan alleen een hogere score op een test. Het gaat om een zeldzame groep met een eigen profiel van denken, leren en ervaren. Labels zijn hulpmiddelen, geen volledige beschrijving van een persoon.<ref>Bron: Guide to Understanding Giftedness (Davidson Institute).</ref> == Definitie en afbakening == In Engelstalige…')
  • 11:3512 feb 2026 11:35 Bronnen en organisaties (gesch | bewerken) [282 bytes] PepijnTerHeide (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met '= Bronnen en organisaties = == Literatuur en onderzoek == * Literatuurlijst * Artikelen met korte besprekingen == Organisaties en verenigingen == * Organisaties & verenigingen * Verenigingen van zeer HB == Media == * Films, documentaires en presentaties == Contact == * Namen contacten')
  • 11:3412 feb 2026 11:34 V2/hoofdpagina (gesch | bewerken) [822 bytes] PepijnTerHeide (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met '= Hoofdpagina = Welkom op de wiki over zeer hoogbegaafdheid. Deze wiki biedt heldere uitleg, praktische handvatten en verwijzingen naar betrouwbare bronnen. == Overzicht (thema's) == * Wat is zeer hoogbegaafdheid? * Kwalitatief anders denken * Asynchrone ontwikkeling * Intensiteit en overexcitabilities * Onderpresteren en motivatie * Diagnostiek en testen * Onderwijs en begeleiding * Ouders en opvoeding * Misdiagnose en dubb…')

23 jan 2026

20 jan 2026

  • 20:3820 jan 2026 20:38 Children Above 180 IQ Stanford-Binet: Origin and Development (gesch | bewerken) [6.222 bytes] PepijnTerHeide (overleg | bijdragen) (Nieuwe pagina aangemaakt met '== Children Above 180 IQ Stanford-Binet: Origin and Development == {| class="wikitable" |- | '''Auteur(s)''' || Leta S. Hollingworth |- | '''Jaar''' || 1942 |- | '''Type bron''' || Boek/Longitudinale Studie |- | '''Volledige tekst''' || https://www.gutenberg.org/ebooks/47403 |} === Korte samenvatting === Dit baanbrekende werk beschrijft een langdurig onderzoek naar twaalf kinderen met een IQ hoger dan 180 (Stanford-Binet), een score die theoretisch slechts bi…')
Overgenomen van "https://highgiftedness.org/wiki/index.php/Speciaal:NieuwePaginas"